一座城市的教改突围
当大城市教育竞争白热化时，这座位于四川盆地西南缘的县级市，正以"学段融通""兴校"轮驱动，走出一条特色发展路径。峨眉山市教育信息网不仅承载政策发布功能，更成为记录这场教改实践的数字档案库。
---
一、跨学段衔接的破冰行动
1. 英语学科的"+七年级"
2025年3月的联合研训会上，童莉与王静两位老师分别展示的课例，打破了中小学英语教学的壁垒。通过《Unit1 Reading for writing》和《The sun is shining》的对比教学，呈现出：
| 对比维度 | 小学阶段侧重 | 中学阶段转型 |
|----------|--------------|--------------|
| 语法教学 | 情境化认读 | 任务驱动运用 |
| 能力培养 | 图片描述能力 | 语篇分析能力 |
| 评价标准 | 兴趣保持率 | 语言准确度 |
这种"看得见的衔接"90位参会教师直观理解新课标要求的递进性。
2. 教研员的提质锦囊
彭天华老师提出"切入→习惯培养→学法优化→分层落实"四步法，与小学教研员石秀的"串联词汇阅读"形成互补。这种"向下看，小学向上看"思维，正是破解学段割裂的关键。
---
二、科研兴校的机制创新
1. 从"兵作战"到"体系作战"
2023年教改推进会发布的《峨眉山市教科研管理办法》，构建了五大主题研究活动闭环。其中"简述书撰写培训"晦涩的科研流程，转化为教师可操作的：
- 问题发现 → 活动设计 → 成果凝练 → 实效验证
这种标准化操作模板，让乡镇教师也能参与课题研究。
2. 结构性改革 *** 论
李庆九总督学引入的"1+3+N高品质学校建设"模式，在峨眉二小等试点校取得突破。其核心是通过"1个龙头课题+3个支撑项目+N个微创新"例如：
```text
语文组：大单元教学改革（龙头）
├─ 古诗文诵读项目
├─ 作文面批制度
└─ 跨学科整合案例库
```
这种"大树式"科研架构，避免碎片化改革。
---
三、乡村教师的坚守与突破
朱桂容老师的34年
这位53岁的乡村教师，用最朴实的行动诠释教育本质：
- 作文面批：坚持"点符号当面改"的笨功夫
- 差生转化：将语文十几分的学生带到及格线
- 科研突围：在《中小学教育》发表合作学习论文
她的故事证明，山区教育既要"得住"也要"走得远"。
---
四、教育信息网的未来挑战
尽管取得进展，但信息网仍需解决：
1.数据孤岛问题：质量检测数据尚未完全打通
2.互动性不足：缺乏教师实践社区的线上支撑
3.传播力局限：优秀案例多停留于本地传播
正如徐元英副主任所言："提质不是修修补补，而是重建生态"这个生态既需要线下研训的汗水，也需要线上平台的智慧。
